Ответственное родительство

Ответственное родительство – это проявление заботы, удовлетворение потребности ребенка в любви, теплоте и безопасности. Ответственное родительство – это безусловная любовь, глубокое чувство, которое не требует и не ждет взамен благодарностей. Дети, родители которых не бросают слов на ветер, в будущем смогут полагаться на свои силы, быть самостоятельными в своем выборе, многое делать без контроля и помощи родителей. Умение родителей построить мостик взаимопонимания, взаимоуважения, доверия со своим ребенком, формирует в нем человеческие качества: ответственность, доброту, внимательность по отношению к взрослым, сверстникам. Ответственное родительство: предоставление ребенку свободы выбора; строгость, умение ставить запреты; ограничивать действия ребенка в тех ситуациях, когда это необходимо; поддержка ребенка в трудных жизненных ситуациях; похвала и поощрение ребенка даже за самые незначительные достижения Ответственный родитель – это способность показать хороший пример для ребенка. Пример в отношениях с близкими родственниками, в проявляемых поступках, в умении сознаться и сказать о своих ошибках, поделиться своими секретами, мнением, да и просто уметь радоваться. Взаимодействия с ребенком, заинтересованность в его жизни, поддержка, проявления внимания к его как неудачам, так и успехам. Ключевыми измерениями ответственного родительства являются следующие: коммуникативное (общение с ребенком); эмоциональное (сопереживание ребенку); нормативное (привитие социальных норм; экономическое (материальное обеспечение); охранительное (сохранение и укрепление здоровья;) духовное (привитие базовых ценностей жизни).      Известно, что бывают безответственные и гиперответственные родители. Эти крайности оставляют свой след в развитии и становлении маленькой личности. Психика такого ребенка неустойчива, преобладают негативные эмоции – страх, грусть, одиночество, порой ребенок просто не может их сформулировать. Зажатость, робость, не уверенность, злость, инфантильность, все это будет мешать свободно, общаться ему во взрослой жизни. Что НЕ должен делать ответственный родитель? не должен бросать ребенка, он должен нести за него ответственность; не должен применять насилие, не должен подвергать ребенка физическому или психологическому унижению; не должен подавать ребенку отрицательных примеров. В литературных источниках есть термин: позитивное родительство и пять его принципов: позволяйте ребенку отличаться от других – быть ни как все, значит иметь свою индивидуальность, развивать в себе черты характера, которые в будущем сформируют независимую самостоятельную личность, человека думающего, отзывчивого.  позволяйте проявлять ему негативные чувства – умение выражать и проговаривать свои отрицательные эмоции, чувства помогают освободиться и быть эмоционально устойчивым. позволяйте говорить «нет». Ответственный родитель, научивший ребенка говорить «нет», если это требуется в определенных ситуациях, создает ситуацию безопасности для своего ребенка, развивает способность отстаивать своё мнение и защищать свои права. позволяйте совершать ошибки. Дети, наблюдают за нами и понимают, что взрослые могут допускать ошибки. Главное, чтобы они усвоили: ошибки поправимы. позволяйте ребенку хотеть большего, это учит его мечтать о чем – то большем, но в то же время радоваться тому, что он приобрёл.     Таким образом, ответственное родительство – целое искусство. Процесс творческий, занимательный, трудный, увлекательный, в котором происходит познания себя, как ответственного родителя, так и то, что мы даем своим детям.

Ранняя диагностика употребления психоактивных веществ

Уважаемые родители! Наши дети живут и взрослеют в современном мире, где существует много сомнительных соблазнов и реальных опасностей. Сегодня вашему ребенку могут предложить наркотики, одурманивающие и потенциально опасные вещества в школе, во дворе, на вечеринке и даже в спортивной школе. Как уберечь сына или дочь от наркологических проблем? Универсального рецепта, к сожалению, не существует. Но некоторые дать можно. При уборке квартиры обратите внимание на предметы, которые могут быть связаны с употреблением наркотических и одурманивающих веществ. Это: шприцы, иглы, смятая фольга, маленькие ложечки, самокрутки, трубочки, законченные пипетки, кусочки ваты, самодельные приспособления из пластиковых бутылок или алюминиевых банок, маленькие пакетики с сушено травой, шариками, порошком, разноцветные таблетки с выдавленными на поверхности картинками, мелкие квадратики бумаги или ткани, тюбики клея, целлофановые пакеты с резким запахом; Запомните признаки наличия состояния опьянения различными наркотическими средствами: нарушение сознания, изменение настроения, нарушение координации движений, изменение поведения. Состояние опьянения с преобладанием явлений торможения нервной системы: общая вялость, малоподвижность, сонливость, бледность, смазанная нечеткая речь, нарушение координации походки, эмоциональная заторможенность, безразличие, апатия. Состояние опьянения с преобладанием явлений возбуждения нервной системы: преобладает психическое и двигательное возбуждение, избыточная активность, непоследовательность в действиях, затрудненная концентрация внимания,  многословие,  убыстренность речи, смешливость без причины, иногда раздражительность, гневливость. Признаки употребления наркотических средств: неадекватное поведение, беспричинный смех или слезы, потеря чувства страха, невозможность сосредоточиться и ориентироваться в пространстве, галлюцинации, чувство тревоги, панические атаки, частичная или полная потеря контроля над собственными действиями. Как и что рассказать ребенку о ПАВ  Не держите ребенка в информационном вакууме – он заполнит его из других источников (улица, сверстники, Интернет и т.д.), и не факт, что они будут достоверными и адекватными. Постарайтесь дать ребенку правильное представление о медицинских, социальных и правовых последствиях употребления ПАВ. Поводом для начала разговора могут послужить ситуации из жизни знакомых людей, фильм, в котором затрагивалась тема наркомании, алкоголизма или статья в газете. Основной акцент обсуждения лучше сделать на том, как употребление ПАВ может отразиться на значимых для подростка ценностях, причем беседу не нужно превращать в монолог родителя. Самое разумное – это организовать обмен мнениями, в ходе которого родители тактично могут повлиять на взгляды подростка.  Не нужно заострять внимание ребенка на эйфорическом эффекте, вызываемым различными одурманивающими веществами, а также технологии их приготовления и применения. Ошибочно угрожать подростку наказаниями в случае возможной пробы ПАВ, иначе такая угроза сама по себе может стать провокацией. Не стоит даже из лучших побуждений стремиться запугать ребенка, преувеличивая опасность употребления ПАВ, так как это может вызвать у подростка недоверие к сведениям, получаемым от взрослых. Живите не рядом, а вместе с ребенком Семейная профилактика должна заключаться не только в беседах об опасности одурманивающих веществ. Намного важнее сформировать у ребенка жизненно важные навыки (умение конструктивно общаться, адекватно вести себя в стрессовой ситуации, умение говорить «нет», противостоять психологическому давлению и т.п.), дающие ему возможность решать возникающие проблемы и реализовать свои потребности, не прибегая к ПАВ. Поощряйте подростка в его интересе к любой деятельности – общественной, спортивной, творческой. Не препятствуйте, когда дети начинают пробовать множество кружков и секций, не задерживаясь надолго ни в одном из них. Это нормально, таким образом они примеряют на себя различные виды деятельности, набираются опыта и самореализуются. Всегда показывайте ребенку, что вы его любите – словами, объятиями, улыбкой, поощрением. Воспитывайте в нем самоуважение и осознание собственной ценности, значимости для родных и близких. Старайтесь как можно больше интересоваться делами и жизнью ребенка, выстраивайте доверительные отношения. Доверяй, но проверяй Адекватный родительский надзор является хорошим сдерживающим фактором употребления ПАВ. Если подросток будет знать, что его проверят, то он лишний раз подумает, прежде чем пробовать алкоголь, табак, наркотики. Каждому родителю необходимо знать круг общения своего ребенка, поэтому постарайтесь познакомиться с друзьями вашего сына или дочери. Помните, что запрет на общение можно использовать лишь в самых крайних ситуациях, когда у вас не остается сомнения в том, что влияние этого человека опасно для вашего ребенка. Даже следуя всем этим рекомендациям, нельзя исключить возможность пробы подростком психоактивных веществ. В этой ситуации надо четко представлять, что проблема, с которой столкнулась семья, достаточно серьезная, чтобы рассчитывать лишь на собственные силы. Чем раньше вы обратитесь за помощью к специалистам, тем больше шансов помочь подростку избежать медико-социальных последствий употребления ПАВ.  При подозрениях и выявленных фактах, не медлите, обращайтесь за помощью к специалистам: г. Ярославль, ул. Кудрявцева, д.10        www. yaoknb.ru Не оставайтесь со своей проблемой одни! Вместе мы справимся! По материалам Ярославской областной клинической наркологической больницы. Шешнина Н.А., специалист по социальной работе ГБУЗ ЯО ЯОКНБ.

“Агрессия детей: её причины и предупреждения”

            Уважаемые родители! Тема сегодняшнего занятия – проблема детской агрессии. Что такое агрессия? Агрессия и злость – это одно и тоже, или нет? Злость – это чувство, а агрессия – это поведение, в котором это чувство проявляется. Причем, злость – это лишь степень негативного чувства, которое несет в себе энергию. Сначала, может возникнуть недовольство, затем оно порождает раздражение, потом появляется злость, которая может перерасти в гнев, гнев – в ненависть, а она, в свою очередь, в ярость. Негативные чувства – это вполне естественное явление, которое заложено природой, и его вряд ли можно избежать. Это сигнал о том, что что-то не в порядке. Причины появления агрессии у детей могут быть разными. Но огромную роль играет воспитание в семье, в частности характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у своего ребенка.  Портрет агрессивного ребенка Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому ненужным. Он использует любую возможность, стремиться разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку. Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Как же выявить агрессивного ребенка? Существуют определенные критерии агрессивности.  Ребенок: Часто теряет контроль над собой Часто спорит, ругается с взрослыми Часто отказывается выполнять правила Часто специально раздражает людей Часто винит других в своих ошибках Часто сердится и отказывается сделать что-либо Часто завистлив, мстителен Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. Предположить, что ребенок агрессивен, можно лишь в том случае, если в течение 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из перечисленных признаков. Как можно помочь агрессивным детям? Существует три основных этапа в работе над агрессией. Работа с гневом. Обучение приемлемым способам выражения гнева. Обучение навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. Формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию.  1. Работа с гневом. Способы выражения (выплескивания) злости  Громко спеть любимую песню Попрыгать на одной ноге Использовать стаканчик для криков, высказать все свои отрицательные эмоции Пускать мыльные пузыри Устроить бой с боксерской грушей или подушкой Полить цветы Пробежать несколько кругов вокруг дома Передвинуть в квартире мебель (например, журнальный столик) Поиграть в настольный футбол (баскетбол, хоккей) Отжаться от пола максимальное количество раз или заняться другими физическими упражнениями Скомкать или помять несколько листов бумаги, а затем их выбросить Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем замалевать его Помыть посуду Принять прохладный душ Послушать музыку 2. Обучение навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. Далеко не всегда агрессивный ребенок признается, что он агрессивен. Более того, в глубине души он уверен в обратном: это все вокруг агрессивные. Для того чтобы дети могли правильно оценивать свое состояние, а в нужный момент и управлять им, необходимо научить каждого ребенка понимать себя, и, прежде всего – ощущения своего тела. Еще один способ контролировать свои эмоции – это заявить о них. Для этого поможет игра «Камушек в ботинке». В эту игру полезно играть, когда ребенок обижен, сердит, расстроен, когда внутренние переживания мешают ребенку заниматься делом, когда назревает конфликт. Игра проходит в два этапа. Первый этап (подготовительный): «Случалось ли, что вам в ботинок попал камешек? Сначала камешек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть его, найти удобное положение для ноги, но постепенно нарастает боль и неудобство, может даже появиться ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходиться снимать ботинок и вытряхивать камушек». Далее вы говорите ребенку: «Случалось ли, что вы так и не вытряхнули камешек, а, придя, домой, просто снимали ботинки?» Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль стихала, происшествие забывалось. Но на утро, сунув ногу в ботинок, мы внезапно ощущали острую боль, соприкоснувшись со злополучным камушком. Боль, причем, более сильная, чем накануне, обида, злость – вот такие чувства обычно испытывают дети. Так маленькая проблема становится большой неприятностью. Второй этап: «Когда мы сердимся, чем-то озабочены, взволнованы, нами это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство, вытащим его оттуда, то нога останется невредимой. А если оставим камушек на месте, то у нас, скорее всего, возникнут проблемы, и не малые. Поэтому всем людям – и взрослым, и детям – полезно поговорить о своих проблемах сразу, как только они их заметят». Далее вы говорите: «Давайте договоримся: если кто-то из вас скажет: «У меня камушек в ботинке», мы все сразу поймем, что вам что-то мешает, и сможем поговорить об этом. Подумайте, не чувствуете ли вы сейчас какого-то неудовольствия, чего-то такого, что мешало бы вам. Если чувствуете. Скажите нам, например, «У меня камушек в ботинке. Мне не нравится, что Олег меня не слушается». Расскажите, что вам еще не нравится. Если же вам ничего не мешает, вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке». И вы вместе оговариваете способ, как можно избавиться от «камушка». Поиграв несколько раз в эту игру, дети в дальнейшем испытывают потребность рассказывать о своих проблемах. Когда ребенок научится распознавать собственные эмоции и говорить о них, можно перейти к следующему этапу работы. 3. Формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию. Агрессивные дети, как правило, не способны чувствовать состояние другого человека и не умеют вставать на его позицию. Их чаще всего не волнуют страдания окружающих, они даже представить себе не могут, что другим людям может быть неприятно и плохо. Считается, если агрессор сможет посочувствовать «жертве», его агрессия в следующий раз будет слабее. Взрослым, которые взаимодействуют с таким ребенком, рекомендуется также говорить о своих чувствах и переживаниях. Например, ребенок не сделал уроки, и вы ему говорите: «Ты – негодник. От тебя одни проблемы». Такое заявление вряд ли будет эффективным с агрессивным ребенком. А если вы скажете: «Я расстраиваюсь, когда уроки не сделаны», таким образом, вы не обвиняете ребенка, не обзываете его и не оцениваете – вы говорите о себе и о своих ощущениях. …

“Знаем ли мы права детей?”

Ребенок  – гражданин России. И у ребенка, как и у любого человека, есть гражданские обязанности и права. Но права особые. Это – «Права ребенка». Они дают преимущество перед взрослыми. Они защищают ребенка  от несправедливости. Процесс формирования личности обусловлен социально-правовой охраной детства и социальным воспитанием. Социально-правовая охрана – это контроль государства за соблюдением прав маленьких граждан, а также разъяснение этих прав детям и родителям. Согласны ли вы с высказыванием? «У детей есть только одно право: делать то, что им велят родители и воспитатели. Все остальные права приходят в свое время, когда закон наделяет человека полной правовой ответственностью»;  «Ребенок должен жить в своей семье, несмотря на то, что это   противоречит его наилучшим интересам». Нормативные основы защиты прав детей Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник в России во второй половине 19 века. На страницах газет и журналов педагоги, врачи, ученые, литераторы, общественные деятели заговорили о единстве и равноправии, о достоинстве человека и необходимости защиты прав взрослых и детей. Наиболее значимым событием в то время, связанным с защитой прав детей, стало создание Лигой Наций в 1919 году Комитета детского благополучия, деятельность которого была направлена на оказание помощи беспризорникам и сиротам. Одновременно с Комитетом действовали и другие неправительственные организации, работающие под созданием социальных стандартов защиты прав детей. И вот Международный союз спасения детей разработал Декларацию прав ребенка. А в 1923 году эта Декларация была принята Лигой Наций и стала первым международным правовым документом по охране прав и интересов детей. В ней подчеркивалось: забота о детях и их защита не являются исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Все человечество должно заботиться о защите детства. Как необходимость разработки мер по охране прав детей был создан Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, который осуществляет международную защиту прав ребенка. К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся: – Декларация прав ребенка (1959 г.) – Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.) – Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.) Декларация прав ребенка является первым международным документом. Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. В ней указывается, что ребенок должен своевременно получать помощь и быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. На основе Декларации прав ребенка был разработан другой важнейший международный документ – Конвенция о правах ребенка. Значение этого документа в том, что впервые в рамках Конвенции был создан международный механизм контроля – Комитет по правам ребенка, уполномоченный в пять лет рассматривать доклады о принятых мерах по осуществлению положений Конвенции. Конвенция признает за каждым ребенком, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального и социального происхождения юридическое право: – на воспитание; – на развитие; – на защиту; – на активное участие в жизни общества. Конвенция увязывает права ребенка с правами родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее. В Конвенции представлено: – право на охрану здоровья; – право на образование; – право на участие в играх; -право на сохранение своей индивидуальности; -право на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого отношения. Но Конвенция не является документом прямого действия. На ее основе разрабатываются нормативно-правовые документы федерального и регионального уровней. Согласно Конституции РФ, материнство, детство и семья находятся под защитой государства. Для развития механизма реализации прав ребенка принят целый ряд законодательных актов: – Семейный Кодекс РФ; – Закон «Об образовании»; – Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Каждому ребенку необходимо познакомиться со своими правами. Правильные ответы к высказываниям: – Ответ: это высказывание неправильное. Ст. 2 Конвенции о правах ребенка говорит, что все права распространяются на всех детей без исключения. Государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимать необходимые меры по его защите; – Ответ: Ст. 9 Конвенции о правах ребенка гласит: «Ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка». Ребенок также имеет право сохранить связь с любым родителем в случае разлучения. Но у ребёнка в семье есть не только права, но и свои обязанности. Мы же знаем, что каждое право порождает обязанность. Родители вправе рассчитывать на помощь со стороны детей, например, по уборке комнаты, мытью посуды, на даче и т. д. Но бывает и так, что дети не выполняют свои обязанности. И это неправильно! Есть обязанности и у родителей, про которые порой они также забывают. В заключение предлагаем  несколько важных правил: – чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы человек хотел и умел их защищать; – ваши права действительны только в том случае, если вы не нарушаете права других людей: если сегодня вы нарушаете чьи-то права, завтра обязательно найдётся тот, кто пренебрежёт вашими правами и нарушит их; – каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу.